教育——“爱”的事业

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发布时间:2018-04-16 12:36:31

---民权县实验小学张琳

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怎么当一名优秀的人民教师?一名优秀的人民教师应该具备哪些条件?这是我一直在思考和探索的问题。“学高为师,身正为范”的道理人所共知。记得刚考入师范的时候,走进崭新的校园,第一眼看到的是墙上一行醒目的标语:“用你全部的爱去拥抱教育事业吧!”十多年来,这句话一直深深地烙在我的心中。是的,一个好的人民教师应该把自己全部的爱,全部的激情献给教育事业,培育桃李勤耕耘,甘为春蚕作奉献。时代赋予我们如此艰巨神圣的重任,一个人民教师必须意识到自己肩上承担的责任,为学生倾注全部心血、全部激情和全部的爱。

无数成功者的秘诀,只有一个字——爱。“亲其师,信其道”。爱是叩开学生心扉的金钥匙。做一个好的人民教师,既要有一张严父的嘴,又要有一颗慈母的心,时时处处事事做销售的贴心人。十八年的教学生涯使我深深地体会到,学生蕴藏的智慧和潜力,一旦被老师的引导所调动,就会迸发出绚丽的火花。学生渴望得到老师的爱,即使是关注的一瞥,信任的颔首,轻柔的抚摸,在学生眼里,都是师爱感情的流露,是激励,是鼓舞,是安慰!

做老师的爱学生并不难,难的是爱那些差生。“得天下英才而教之,乃人生一大快事。”当老师的,谁不喜欢和偏爱品学兼优的学生呢?我打心眼里喜欢优生,可总是偏袒差生。对于差生,我制订了一个“三优先”原则:课堂上发言优先,练习演板优先,批改作业优先。平心而论,我花在差生身上的心血,要远远超过优等生。何以如此?我认为,如果从教学出发,教是为了不教,归宿在能力培养上,差生能力差,当然要多教; 如果从教育着眼,重点不在知识的传授,而在完整的人格培养,差生多为心理发展上有缺陷和障碍者,更需要多扶一把。俗话说:“玉不琢,不成器。”我对“人类灵魂工程师”这一称号的理解是,每一个学生都是一块待雕的璞玉,没有不能雕刻的学生,只有不会雕琢的老师,“工程师”的责任就在于尽善尽美地完成这种雕琢之功。

2005年,我所教的班上有一个男孩,贪玩成习,不爱学习,作业拖欠,迷恋游戏机。为了帮助这个学生转变学习态度,我通过和他谈心、家访,得知这孩子乃是家里的“小太阳”,爷爷、奶奶、父母都很溺爱他,在家里是“老子天下第一”,不听长辈的教导,在学校老是惹是生非。看到和听到的一切,使我心里很不好受,我想:问题出在学生身上,可责任在家长和老师身上。为此,我首先给家长上了一课,并赠送他们一本周弘写的《赏识你的孩子》,他们感触很深。一段时间以来,经家庭、学校一齐抓,以表扬为主,坚持正确教育,及时发现他的闪光点,及时表扬,增强他的自信心,后来他的学习有了明显的进步。我鼓励他再加一把劲,赶上班级的前列。

2008年,我教四年级时,班里有个学生叫马雨,是从外地转来的,平时不做作业,下课调皮捣蛋,人见人烦,绰号“鬼见愁”。经过一段时间的接触,我发现他自尊心特别强,也乐于助人。有一天,马雨主动留在教室里帮值日的小伙伴打扫卫生,我看在眼里,喜在心里。第二天,我在班会上郑重地表扬了他,还把这件事打电话告诉了他的父母。从这以后,马雨像变了个人似的,不但好事越做越多,而且学习成绩也芝麻开花节节高,他全家人心花怒放,喜上眉梢。

2011年,我班上有一个女孩叫王丽,父亲病故,母亲改嫁,她和年迈多病的奶奶相依为命,生活十分艰难。我经常从生活、学习等多方面帮助她,经济上支援,精神上鼓励,使其树立起克服一切困难的信心,做一个坚强的女孩,勇敢地挑起家庭的重担,既搞好学习,又照顾和孱弱的奶奶。一个风雨交加的晚上,班上一个男生打来电话,说王丽还孤零零的待在一家饭店的门口。我放下电话打起雨伞骑车就冲了出去。等我找到她并把她送回家中,浑身已经湿透了,冻得直发抖,但心里却踏实了。

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爱心,是希望的火种;爱心,是沟通的桥梁;爱心,是无声的力量。心中有爱,教师在教学活动中才能始终保持轻松愉快的心情,朝气蓬勃的精神,平静幽默的情绪,宽容大度的胸怀,才会始终微笑着面对学生。作为一名教师,要坚持用这种状态去感染学生,在学生面前始终充满信心和朝气,与充满朝气的学生形成共振,构建自身独特的魅力。有了这种魅力,在突发事件面前,我们就不会感情冲动“因怒而滥刑”,处理问题就会有分寸、有节制、有办法。心中有爱,我们才能用浓厚的爱意和真切的期待感化学生,做到三个字“爱、尊、平”。从学生方面看,由于他们年幼,心智发育还不成熟,有的容易冲动,攻击性性格明显;有的性格孤僻,回归性行为特征突出。面对这种种问题,教师要由表及里认清其实质,采取恰当的措施予以解决。教师要常怀温情,温情能增添师生间的亲和力,有助于师生关系的和谐发展。温情里有精心的教育意图,因为温情是以柔克刚,他的施教必须有恰当的角度和时间,教师要精心选择时机;温情里包含了就是的气质和涵养,是教师内在美的一种体现;教师的温情能铺设师生间的一片蓝天。我们对待学生,必须坚信每个人的“可教育性”,不管是多调皮、多气人,只要我们透过那张使人生气的表情,看到他们天真而广阔的内心世界,对其正面教育,这样教师就能得到学生的尊敬和热爱与信任。每当在小学里的那些所谓的“差生”毕业后给我写信,节日里给我送花,我就体会到“爱”是一个多么高尚和温馨的字眼。是的,每个学生,有了出息,有了进步,我们作教师的就像过节一样欢欣,情感得到一种满足和升华。我们对学生倾注爱心,并不想得到什么回报,也不想索取什么。我们爱过了,奉献了,就是幸福。

师爱,源于母爱,形似母爱,却又高于母爱,比母爱更无私,更宽广,更公正,更深厚,更长远。师爱,体现于教师的一言一行或一个眼神一个手势,乃至一次微微的呼吸之中。润物细无声,点点入心田。为了做到这一点,我挥洒真挚的爱,倾注火热的情,从而转变了一个又一个差班,挽救了一个又一个差生。为了孩子们,不知有多少漆黑的夜,我不顾一天的劳累,走门入户到学生家中;不知有多少风雨天,我把没带雨具的孩子一一送回家中。寒来暑往,春秋几度。

印度诗人泰戈尔曾经说过这样一句名言:“不是锤的打击,而是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”河滩上大大小小五色斑斓的鹅卵石实在可爱,然而这些光滑可爱的石块并不是哪个能工巧匠用斧凿,用强力雕刻出来的,而是经久不息的水流欢腾刷印而成的。用这句来形容班主任工作最恰当不过。每个班主任都是一支点燃的蜡烛,滴尽最后一滴油,照亮千万个孩子前进的征程;是一叶扁舟,颠簸于风口浪尖,把孩子一一送达知识海洋的彼岸。

高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。对待他们我们要多一点宽容,少一点责备,多一点激励,少一点苛刻。常用微笑的表情、期待的眼神、温和激励的语言与同学们交流,理解学生、关心爱护学生,我相信,只要我们言传身教,就算是再不听话的孩子也会对你信任有加。爱生是教师应具备的美德,同时教育学生成才的责任也应该时刻提醒着我的爱的方向,教师的工作在我心里渐渐清晰----她是爱与责任的交织。

我们说爱与责任是师德的灵魂,其实责任也是一种爱,歌德说:“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”这不由得使我想起一名援藏教师在一篇名为《带着爱启程》的文章中写到:“当我爱到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待的眼光时,当紧紧握着家长的手,听家长一遍遍地说‘拜托、拜托’时,我的心灵一次次受到震撼,我感到了一种前所未有的责任。”这正是师爱的真挚的表白。但在金钱至上、物欲横流的今天,有不少人却把责任定位在升官发财上,在教师队伍中也出现了不和谐音。为了依大官、傍大款,有钱有势人家的孩子不管好不好,年年是三好;班上的核心座位也作为讨好别人的资源;对有“背景”的孩子犯了错姑息迁就,而对于不送礼、家长地位低的孩子则鄙夷不屑……我们说教师应是世界的良心,民族的良心。尽管现代教育技术日益高超,但在涉及学生人格的完善、特别是道德、价值观念形成方面教师的作用无法取代。

我觉得爱学生还要做到尊重学生,信任学生。尊重学生是基础,信任学生是表现。有尊重才能有信任,信任是尊重的表现。推心置腹以诚相见,充分信任学生。当学生感到老师对他们信任时,他们便会涌起一种自豪感和喜悦,学生的表现会更好,成绩也会有所提高,对于品行端正,学业上进的学生,或者对那些犯过错误,成绩不好的学生,我都给他们充分的信任,总是对他们说:“我相信你一定行。”或“我相信你一定能做到”等信任的语言。并且当他们取得成绩时,我及时给予肯定,鼓励他们再接再厉,把更重要的任务交给他们,这样我的学生个个都生龙活虎,什么事情都争先恐后地去做,并且很自觉地比一比谁做的好,从此他们不再怀疑自己的能力,而且尽力去做好。

我当班主任,向来不训斥学生,爱中求严,严中生爱,爱优生,更爱差生。学生敬畏我,不是怕挨批评,而是怕辜负了我的一片爱心,一片深情,一份期望。我对学生晓之以理,动之以情,导之以行,持之生恒,春风化雨,润物无声,以高尚的道德,热烈的情感,严谨的态度,丰富的学识,教育,感染,熏陶,赢得了所有学生的尊敬和爱戴。一句话,没有爱就没有真正的教育。我所从事的事业,是“爱”的事业!

晨曦里,满怀挚爱走进校园;晚霞中,我带着真情进行家访;深夜里,我伏案耕耘,奉献赤诚……言有尽而情无穷! “至要莫如教子”是一个母亲的责任,“教书育人”就是一名教师的责任。“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。对教师的职业多一点使命感,我们的生命就多了一份精彩。生命和使命同行,人格就能闪发出耀眼的光辉!

在爱的事业里,我将奋斗终生,快乐终生!

                                                                                                         责任编辑:杨斌

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